第八课年年不足
教学标的目的:
.初步了解保守鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字"谐音"的用法，懂得圆形纹样的特性。
.运用概括、夸诞、符号等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹梳妆化妆。
.议决对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文明的胸无点墨，培植学生酷爱中华优秀保守文明的情操。
重点:独揽鱼的基础特征，实行鱼形纹样的设计与制作。
难点:鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。
教具预备:课件、鱼纹图片资料、范作。
学具预备:网罗鱼纹图片资料、有关鱼的故事、制作鱼纹的相关工具。
教学经过
.创设情境。
()播放《年年不足》音乐，引导学生感受音乐渲染的节日空气。
()出示教科书第页年画图片，请学生说说年画张贴的时间，从哪些场合浮现了节日的空气。
()展示课题，方才众人欣赏的音乐和图片有一个协同的名字《年年不足》。
.欣赏评述。
()小组展示互换自身预备的图片及有关鱼的故事等，体会鱼与人的生活的关联。
()展示福娃贝贝及年画图片。
学生观察筹议，鱼在上述作品中的符号意义。(繁荣、歉收与财富、祯祥如意)
()展示鱼纹陶盆图片。(老师先容陶盆的年代及价值)
①小组筹议，古人为什么把鱼纹描绘在陶器上。
②鱼的纹样跟你平素见到的鱼有何区别?(引导观察鱼的基础特征)
③展示西安半坡出土的陶器上的鱼纹，让学生观察从鱼的哪些部位去加以变化、浮现。
()学生互换自身带来的鱼形纹样，激发创作热情。
.活动浮现。
()创作请求恳求。
①抓住鱼的基础特征，概括、夸诞地设计鱼形纹样。
②用自身预备的工具，遴选以绘画、橡皮泥塑、剪纸等形式实行创作。
()学生创作，老师巡回教育。
.作业展评。
()小组互评。
()老师小结。
.拓展延长。
()你想用鱼纹来梳妆化妆什么?
()网罗、了解圆形纹样。
教学深思:其本的形抓的牢，完成的还不妨。
第九课
落日
教学标的目的:
.初步了解地球自转现象，观察比力分析落日前、落日时、落日后三个时段的特性，认识日落经过中天际的颜色变化。
.把观察到落日的形势用水粉画的形式浮现进去，进步学生的写生能力。
.在创作的经过中使学生感遭到落日的美，激发学生酷爱大天然的情怀
重点:懂得不同的观察时间和地点，落日的颜色都会有不同。根据自身的感受能观察出不同时间和地点的落日时天际以及领域景物的颜色变化秩序。
难点:经过观察、分析后，能在客观感受的同时尊重落日的颜色变化，大胆地浮现落日美景。
教具预备:了解并网罗、拾掇有关落日的学问和图片，制作好教学课件。
学具预备:事前观察落日，拍摄落日，网罗有关落日的学问和图片以及预备好水粉画工具和颜料。
教学经过
.激发兴趣，导入课题。
课件出示(讲故事):"夸父逐日"的传说。
教员:夸父能追到太阳吗?为什么他追不到太阳?
学生:由于落日是地球自转造成的，(演示)太阳在这边落下，就是相当于在另一边升起。
.欣赏落日，厚实体验。
()带动学生记忆原先积蓄的落日印象。
教员:请众人想一想(闭上眼)，落日在你的印象中是怎样的情景?再请个体学生说说--得出落日给人的一样平常印象。
()组织学生互换落日的图片资料。
教员:请学生以小组为单位，相互欣赏互换摄影作品和图片资料，再选个体学生登场展示(在实物投影上)，使学生进一步感受落日的厚实与妍丽。(板书)
()引导学生欣赏观察教员的落日图片。
教员:课件出示--落日美景。
重点观察《西湖的薄暮》，并和学生一起观察、分析得出:
.选定形式，创作浮现。
学生:从自身预备的图片资料、摄影照片或是书本上的图片中，遴选自身心爱的一张实行写生。
教员:巡视教育，把学生中生存的问题和优秀的浮现及时向其他学生展示说明。
.展示作品，评价互换。
教员:请求恳求学生展示自身的作品，并注目欣赏他人的作品，选出本堂课中你最欣赏的三件作品。
学生:把各自的作品贴在展示台上，彼此欣赏，找出自身欣赏的作品。
教员:请学生谈谈最欣赏的是哪三件作品，为什么?引导学生学会欣赏作品，并能对作品实行妥帖的评价。
.课堂小结。
学生:请学生小结本堂课收获。
教员:驱使学生在生活中要做个有心人，特长去发现美，勇于去浮现美。
教学深思:议决练习对日落经过有所了解，作业确不愿望，画的画难区别。
第十课
巧折巧剪
教学标的目的:
.议决欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特性，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和分析法，知道剪纸的基础纹样。
.继续练习折剪的基础方法，设计制作一个植物或人物的剪纸作品。
.议决剪纸练习，感受剪纸的兴味和美，体验剪纸的欢跃，激发学生对官方艺术的酷爱。
重点:练习剪纸折剪的基础技法及阴剪和阳剪的组合等。
难点:抓住植物和人物的特征设计构思剪纸作品。
教具预备:剪纸范作、黑色纸、剪刀、美工刀、胶水等。
学具预备:黑色纸、剪刀、美工刀、胶水等。
教学经过
.比一比。
()欣赏:课件展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个理性的认识。
发问:你知道剪纸的开头吗?剪纸有什么用处?这些剪纸作品和平素看到的绘画有什么不同?左右一样的形象采用了什么方法?
教员小结:剪纸作品形象夸诞、简便，线条流利，有一种显然的梳妆化妆美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。
()揭题:《巧折巧剪》。
.学一学。
你了解关于剪纸的哪些学问?你还想了解哪些学问?
()展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。
由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法:
阴剪--剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。
阳剪--剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。
分析法--阴剪和阳剪连系法。
()展示罕见的剪纸梳妆化妆纹样。
学生小组筹议:这些梳妆化妆纹样像什么?有什么特性?给它们取个问题。
小结:锯齿纹:--常用来浮现植物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特性:比力健壮。
月牙纹:--用来浮现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特性:用处渊博，瞬息万变。
水纹:用来浮现水波以及类似的东西。特性:滑润奸滑、温和，有动感。
云纹:用来浮现云雾、花朵、波浪、衣服上较为庞杂的图案以及类似的东西。特性:用处渊博，梳妆化妆感强。
.议一议。
课件:展示青蛙、小女孩的剪纸作品。
()这些剪纸作品的制作须要哪些办法?
()你想剪怎样的植物或人物造型?
.做一做。
学生练习:用折剪的方法剪植物或人物。
.展一展。
完成的作品叫什么问题，想做什么用?指出作品中的图案哪里是对称的。
教学深思:女生的开始能力较强，男生缺欠。
第十一课
蔬菜造型
教学标的目的:
.议决观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
.运用蔬果固有的颜色和造型，练习夸诞梳妆化妆的方法，运用削、剪、拼、插等方法，快乐双彩开奖结果。设计制作出情味盎然的蔬果造型。
.体验蔬果造型的乐趣，培植学生育成联想的好习俗，并特长发现并浮现生活中的美。
重点:用将网罗到的若干蔬果运用各种方法创作出有趣的蔬果形象。体验设计、运用的乐趣。
难点:让学生针对性地联想，尝试用发散性的思想方式实行创作。
教具预备:课件、示范作品、蔬果、刻刀等。
学具预备:参考教科书假想自身想要的造型去寻找适宜的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。
教学经过
.情境归纳，激发兴趣。
()教员演示课件:用蔬果归纳自编的童话故事。
()学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的玄妙世界。
()你能说说这些作品中用到的蔬菜瓜果的称号及造型的巧妙之处吗?(说一说称号、形状和颜色特性)
()展示课题。
.深切感知，巧妙联想。
()观察自身带的蔬果外形有什么特征，预备将它变成什么?何如变?(驱使学生有不同的想法)
()分小组将网罗到的蔬果展示进去，展开联想，然后整体互换一下想法。
()学生自在筹议，教员谛听，参与筹议。
()互换筹议结果。
.尝试浮现，探究方法。
()教员连系教科书上兔子造型的制作办法，教育学生根据联想的形象在蔬果的基础形体上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。(或教员现场制作一个范作，让学生学会基础的切、割、挖等)
()教员提示学生精确使用刀具。(注目用刀安适)
()进一步了解塑造作品的方法:镂、刻、组合、插接等。
.欣赏作品，发现浮现。
()作品分析。
()分组自在创作。
.教学评价(创编故事)
()学生彼此团结，根据制作的物品创作一些方便的故事情节。
()展示自身的作品，并欣赏关怀他人的作品。
()整体评议最佳创意奖。
教学深思:
第十二课《妍丽的拼画》
教学标的目的
、欣赏各种拼画作品，了解拼画的艺术形式。练习并掌握彩纸拼贴的方法，能运用这些方法创作一
幅妍丽的拼画，进步学生分析浮现的能力。
、课堂上在画一画、剪一剪、拼一拼的活动经过，培植学生的团结练习认识。
教学重点、难点
重点:用剪纸拼贴完成单张图的创作，并将单张图拼贴成无缺的拼画。
难点:小组团结，完成具有创意的拼画作品。
教学预备
师:黑色纸及相关资料，课件。
生:黑色纸，手工工具。
教学经过
一、比力导入
引发兴趣
、出示张鱼拼贴画。
师:我们先来看看一幅画，你觉得这幅画何如样?
哪里看起来很漂亮?(漂亮在什么场合?)
它是用什么制作的?
学生小组筹议、互换
师归结并板书:颜色、造型、彩纸
、欣赏拼画作品
师出示更多的鱼拼贴画，学生充感受拼画带来的视觉感受。
师:这样把几张拼合在一起就造成一幅拼画了。
学生比力:把几幅拼在一起的画面和单幅的比力起来，有什么不同的效果?
好在什么场合?
学生说感受。
师归结板书:颜色更多，造型更生动，形式更厚实
师:那我们此日也来学学做这样的拼画。展示课题，板书《妍丽的拼画》
师:出示保守剪纸拼画作品《合家欢》
师作方便先容其实拼画是中国保守艺术的一种浮现形式。你们看这幅画就是用中国保守的工艺形式--剪纸工艺，制作而成的拼画。
()学生观察欣赏。学生小组活动:
筹议:这幅作品的构图有什么特性?这幅画是由几块小的画面来组成的?画面浮现了一个什么主题?其中的每幅小画又辞别浮现了什么形式?
互换筹议的结果。
()师简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特性。
库淑兰大师的作品有以下特性:
特殊的拼贴工艺(大部门中国保守剪纸都是由整张彩纸剪刻而成);
奇异的五彩梳妆化妆效果(这也是其他保守剪纸所没有的);
边剪边即兴歌唱(这种剧烈的感情赋予她的艺术作品以特殊的魅力和神韵)。
二、开始实行
团结创新
师作技能:(示范)
、选好纸的颜色，分好工，纸上画出各部门的草图
、
剪下你画的草图，同一图形不同颜色的可堆叠纸剪下，同一图形同一颜色的可将纸折叠剪下
、把剪下的图形根据图案拼贴在底纸上
()提示一:同一颜色的底版或接近色底版不妨抵达较好的拼画效果。
提示二:单张画面构图丰满，整张拼画本领特别漂亮。
()四人小组团结，小组成员先独立完成单幅小画，
教员巡视教育。
注目:小组拼分解整幅拼画作品时，注目不同画面的均衡度。
三、作业展评
适当评价
、各小组把自身组的拼画作品展示在黑板上，实行互评。
、师作方便的点评。
四、拓展:
、欣赏各种不同材质，不同主题，不同浮现形式的拼画作品。
师:老师此日还带来了许多的拼画作品给众人欣赏，不过在看之前老师有个请求恳求:众人边看边找找拼画中的阴事?
(引导学生从不同角度观察):
?拼画的制作方式不限(拼贴、绘画、泥塑、平面制作等都不妨)
?一张无缺的拼画由许多单张小画组成，不同单张不妨浮现同一主题。单张小图不妨浮现同一主题的不同角度，来发挥各自更多的创意。
、连系学生生活，激发学生创作。
欣赏完各种不同材质，不同主题，不同浮现形式的拼画作品，课后我们来尝试做一做，拼一拼
第十三课砖石上的琢磨
标的目的:.初步了解浮雕的特性及制作方法，知道琢磨的分类。
.能用自身的说话描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。
.议决欣赏和创作，感受浮雕具有的适用性和艺术价值，进步学生对保守琢磨艺术的兴趣。
重点:学会制作方便的浮雕
难点:根据材质实行合理的作品创作，浮现一定的主题。
教学预备:(学生)绘画工具、资料等。
(教员)实物民族乐器、民乐演奏图片等。
教学经过:
第一课时
导入部门
.欣赏类导入。
()无多媒体，间接让学生小组或小我欣赏汉瓦当和百姓铁汉纪念碑图片。这些图片是编者再三商量挑选而来，要善用。尊重学生对艺术品的第一感受，学生的解析如有很大不对，不用硬性纠正，留待课堂练习下场再比力学生新的认识，这样也可检测自身的课堂教学效果。假若没有学生的不知，课堂就无生存的价值了。
()多媒体展示图片的最大上风是可将浮雕图片的细节缩小，籍此补助学生深切了解细节，分析美术说话。
()影像资料。纪录片《百姓铁汉纪念碑》、《汉瓦当》，生动直观，虽不是专业美术纪录片，但学生脍炙人口。援用妥帖，一举两得。
以上导入时间支配要合理。中国福利彩票工作室。
.激趣类导入。
()用墨粉现场演示拓印经过，激发学生的兴趣。
()有关砖雕的小故事。
()方便的砖雕学问小角逐，遴选、填空、抢答等，全部游戏技巧可参考一些文娱综艺节目。
注目事项:激趣活动时间要短，目的要明确，不可喧宾夺主。
.浮雕技能落实。
()看教材的制作办法。
()录像资料。
()教员边演示边探讨。
()学生先尝试，教员关怀制作经过根据学生境况并调整教学办法。尝试资料:陶泥、瓦片、橡皮泥等。
()有条件的学校可请官方艺人展示技能。
第二课时
学生作业评价。
()教员评价在教室布列的学生作业。
()教员罗列方便的评价准则，让学生自我评价。转换评价方式，将学生分红几组，给学生明确的评价标的目的，让学生根据全部标的目的彼此评判。
()请学生先容自身的作品，引导学生描述自身的作品。
()将全面的学生作品拓在同一张宣纸上展示。
()可将学生作品展览于学校橱窗。
分析探索拓展:现代生活中与砖雕相似的艺术，如版画、木雕等
第十四课
房间一角
教学标的目的
:
.初步了解不同的房间随功效变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关联的紧张性。
.用写生的方式发现性地浮现房间一角，可实行合理的增加或删减。
.议决学生对房间一角的描绘，进步他们欣赏美、浮现美、发现美的能力，进而让学生感受生活的到家。
重点:能用写生的方式创作房间一角。
难点:学生对自身的房间实行设计，给人雅观、安闲、适用、奇怪的感受。
第一课课前预备(学生)绘画工具、资料等。(教员)网罗并拾掇有关房间一角的照片资料，制作课件(可把本课的教学地点放在特定的房间内实行，若外出的话一定要注目安适)。
教学经过
:
.
欣赏课件。
欣赏《房间一角》请求恳求学生欣赏不同气概房间的魅力，领会其色彩、主次、创意等，请学生筹议其中一幅作品的创作思绪。
.欣赏名作。
()课件出示:《凡·高在阿尔的卧室》，学生谈感想。
教员小结:房间以暖色彩为主，重点超越，主次显然，充实感情。
()课件出示:《有花束的室内》，学生谈感想。
教员小结:房间以暖色彩为主，超越花束，房间空气宁静、协和，又不失天真。
()学生尝试阐扬这两幅作品的区别。
.组织筹议。
作品如何实行适当的增加或删减，本领更好地浮现创作贪图。
()课件欣赏:增加或删减的表示效果图。
()学生筹议，教员小结:看待感兴趣的物体、紧张的物体、有心义的物体，在实行重点描画时可适当增加细节;而与主题有关的物体可删减。
.欣赏课本的学生作品。学生谈欣赏感受。
.学生写生。主题为《房间一角》或《教室一角》。
()请求恳求做到"三定":定位置(学生坐的位置不能肆意挪动转移)、定间隔(学生和物体之间的间隔基础安稳)、定物体(物体也不能肆意挪动转移)。
()教员巡视教育，特别是透视不准等协异性问题应作重点教育(触及到透视现象的原理时，教员可用一些实例实行说明)。
.教员小结本课形式，请求恳求学生课后设计并布置自身的房间。
第二课时课前预备(学生)设计并布置自身的房间，绘画工具、资料等。(教员)课件，中外房间设计名作等。
教学经过
.互换创作体会。
()学生记忆上节课创作的长处和缺点，实行整体互换。
()教员从设计的角度实行小结，并提出本课设计的注目点:雅观、安闲、有创意。
.欣赏设计作品。
()课件出示中外出名设计师设计的房间作品，让学生互换自身的想法。
()老师决定学生的的确感受并小结。
.学生设计创作。
()学生思考如何设计自身住的房间。
()同桌或小组内互换想法。
()学生创作，教员巡回教育，并提供创作创议:雅观(可从主题、色彩、摆设的位置等方面来商量)、安闲(可从空间、灯光、制作资料等方面来商量)、有创意(可从性情本质、意境、特殊请求恳求等方面来商量)。
.展示设计作品。
()学生谈设计思绪，同窗互评。
()教员总结，提出厘正意见。
()学生继续创作，请求恳求速度快的同窗写出设计思绪。
()举行"谁的房间最美"评选活动，给以适当的嘉奖。
.课外拓展延长。课外请求恳求学生把自身的设计运用到现实生活中去。
第十五课
中国现代陶艺
一、教学标的目的
.让学生初步了解中国现代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生筹议，培植学生鉴赏陶艺的能力。
.引导学生在欣赏陶瓷艺术的经过中，感悟中国陶瓷为人类文明兴盛所作出的孝敬，加强学生的民族骄横感。
二、教材分析
.编写思绪。
从敲击第一块石片开始，人类文明正是议决陆续劳作得以一步一步地向前鼓动，呈现出此日这样多姿多彩的景象。
中国是世界上几个历史悠远的文明古国之一，对人类社会的前进与兴盛做出了许多强大孝敬，保守手工艺是我国优秀文明遗产的紧张组成部门。中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面取得过极高的劳绩，我们必需让学生认识到这些文明遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这看待培植学生的人文心灵，培植他们的历史感是尽头必要的。不妨让学生议决对艺术兴盛概论的了解去解析艺术与社会、文明宗教、经济、政治的关联。
.重点、难点。
重点:初步感受现代陶艺的魅力。
难点:如何欣赏现代陶艺。
●计划一
第一节课
资料预备
(学生)对唐三彩图片资料的网罗。
(教员)网罗唐三彩的图片资料和有关《三
彩
马》的课件。
教学经过
.提供图片，初步欣赏。
()出示图片《三
彩
马》，发问:"同窗们知道唐三彩吗?"
出示《三
彩
女俑》、《三
彩
载人俑》、《三
彩
罐》、《单
彩
壶》等，筹议唐三彩的定义。
学生言无不尽，教员谛听学生的各种见识。
教员:想听听专家是怎样定义唐三彩的吗?
唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色厚实，辞别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种颜色，故而被称作"唐三彩"。"三"是颜色多的意思。晚期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有"三
彩
"之名，此刻的"三
彩
"成了统称。
.个例分析，引导细赏。
课件出示《三
彩
马》，教员先解说釉色. . .然后将马的颜色隐去，用线条勾勒整体造型恐怕出现局部特写. . .再来看看其他时间的马匹造型，实行比力。
与学生一起筹议归结:唐三彩马的造型比力肥硕，由于马的种类外传是西域进贡来的，马的臀部比力肥，颈部比力宽，造型特性以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态肖似在听什么消息。
三
彩
马制作技巧高深，比例准确，线型流利，以蕴涵的动势浮现了马的神骏和壮健，通细致部描画显示其神韵，是现代植物雕塑中的精品。
鉴赏创议:欣赏唐三彩，一看其造型美不美，样式能否天然，梳妆化妆性是不是很强;二看釉色能否协调。唐三彩一样平常惟有三种釉色，最多抵达五种，有的以至惟有一种。几种颜色相互交汇，相互渗出，你中有我，我中有你，那种天然的流利感具有高度的天然美，而不是报酬雕琢所成。
.问牛知马，欣赏作品。
根据筹议归结的欣赏方法，教育学生分组欣赏《三
彩
女俑》、《三
彩
载人俑》、《二
彩
罐》、《三
彩
骆驼载人俑》等作品。
然后让学生举荐一件作品，说说感受。
.让学生用图文并茂的形式表达感悟。
请各位同窗用线描的形式、冗长的文字纪录你此日的感受好吗?
.评价练习效果。
我们须要一些唐三彩的解说员，谁的解说又生动又有专业程度呢?
肆意选取一些唐三彩作品，让学生挺身而进去解说。
既让学生表达感受，又可评价学生此日的练习标的目的达成境况。
教员小结:这节课我们领略了唐代工艺的光亮，下节课我们将在浩繁历史长河里领略更多现代陶艺的魅力。(请同窗们去查找有关中国现代陶艺的资料)
第二课时
教学预备
(学生)了解、网罗现代陶艺的资料。
(教员)网罗各朝代陶艺的图片资料。
教学经过
.课件导入。
听一小段音乐:埙乐《楚歌》。
猜一猜，这段音乐是用什么迂腐乐器演奏的?"埙"是什么资料制作的乐器?(埙乐找寻方法:百度mp搜刮楚歌中国民族音乐在线)
.纹饰观察。
给同窗们看一些陶器. . .请你给它们的花纹取个名字. . .好吗?
(漩涡纹、席子纹、鱼网纹等)
引导学生仔细观察、比力彩陶梳妆化妆纹样。
这些图案由哪几个形象组成?
展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么?
总结中国彩陶艺术特性:高度概括提炼的标志性图案。
在现代陶器中，彩陶是原始文明的紧张标志，是新石器时间彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿精神做色料，在陶胎上绘制各种梳妆化妆纹样，烧后洗刷不零落。查询彩票是否中奖。
.迷信与艺术。
分析马家窑文明漩涡尖底瓶:看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么特殊之处?
引导学生大胆谈出自身的感受，实行筹议:①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底?②两侧的环有什么特别的作用吗?③瓶子的口子为什么这么小?
总结祖宗聪慧:迷信与艺术的连系。
.比力与欣赏。
欣赏不同朝代不同地域文明的陶器。
拜候、了解彩陶和人们生活的关联。
.学问积蓄。
怎样做个小鉴赏家呢?
①仔细观察一件陶器，并刻意做纪录，看看能否从中发现什么。
②师生对话，协同归结陶瓷鉴赏准则。
根据各时期陶瓷胎质、釉色的特性来鉴定;
根据各时期陶瓷纹饰的特性来鉴定;
根据各时期陶瓷造型的特性来鉴定;
从历代陶瓷的形式来鉴定。
.鉴赏小试。
①出示名家陶瓷图片，学生分组抚玩，互换对陶瓷的认识、鉴赏。
(培植学生自鉴自赏的能力)
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